信息社会基础——教育信息化

2005年，教育信息化按部就班、有条不紊。总的说来，各地学校的信息化投入规模均以100~500万为多，网络教学系统、教务管理、办公自动化、财务管理、门户网站的应用较为普遍。教育用户目前最关注的首先是网络产品，其次是服务器、软件和数码产品。

2005年，教育信息化也时不时地溅出朵朵浪花，下面就是从中采撷的5朵。

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展望2006年，基础建设仍是教育信息化的重点，但资源建设也将备受关注。

网络教学系统、教育资源管理系统、学科资源网站群系统、信息课程自动测评系统应该是 2006 年的四大主要需求。用户在选择信息化建设伙伴时，已经越来越成熟。厂商的服务能力备受重视。

总而言之，2006年的教育信息化更注重应用方面的创新和建设，而学校用户无论是在投资结构还是采购需求上，都更加务实，透视出教育信息化应用在不知不觉中走向深入。

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2005年的教育信息化市场没有了惊天动地的采购浪潮，也没有了热火朝天的建网运动，用户更多地关注于如何发挥校园网投入效益和落实教学应用的思考。根据计世资讯(CCWResearch)研究，2005年中国教育行业信息化投资为272.6亿元，增长8.7%。

农村中小学远程教育工程刺激了PC类产品市场竞争

2005年，在略显平静的教育市场中，最吸引眼球的则属农村中小学现代远程教育工程。正在实施的农村中小学现代远程教育工程是教育信息化建设中规模最大、受益人群最多，深刻影响教育变革的信息化工程。预计到2007年，全国将建成11万余个教学光盘播放点，38.4万余个卫星教学接收点和3.75万余个计算机教室，受益农村中小学生将达1.6亿人。

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走有中国特色的信息化发展道路是一个十分大的课题，需要在实践中不断探索和完善。研究走有中国特色的信息化道路，就是研究我国的信息化发展道路与发达国家和其它发展中国家有什么不同。

第一，需求更迫切。说到中国特色，大家都会把人口众多，平均受教育程度低作为中国最突出的国情，这是中国发展中需要解决的最重大而又紧迫的问题。这几年，我多次在农村看到，不少农民在路边、屋前晒太阳、聊天。有的在家里，有电视也不看，电费贵呀，坐在炕头上也在闲聊。在这种生活和自然条件下，他们只了解自己所能接触到的事物，不了解外部的世界，不知道如果他们的命运发生重大转变，让他们从农民转变为市民，他们应该如何应对，需要做出什么样的努力。比如，让她们到城市当家政服务员，但是她们不知道怎么搞卫生，不会做饭，不知道怎么做菜，怎么能为你做家政服务呢？刺激他们的信息来自两个方面，一个是通过广播电视传给他们的信息，一个是从外地回来的民工带给他们外部世界是什么样的。同样我还看到这种情景，也在这样的地方，通过卫星进行的远程教育，把优质的教学内容下载给学校，学生围着电视机学，缩短了教师质量差距。比如我去过一些中小学，看到那些脚上粘满泥土，身上也带着泥土的乡村孩子们围着电脑，对了解外部世界那种热切的渴望，这种场面我终身难忘。远程教育所产生的巨大影响和变化非常使人感动。我们想一想，提高中国人口素质的任务已经摆在我们面前，八亿农民中，还有几亿农民只有很低的文化或是文盲，如何使这些人的素质能适应全面建设小康社会和实现第三个现代化战略目标的要求，从现在的基础发展到适应那个时候工作、生活要求的人，我们需要付出多么大的努力，这种努力离开信息化行吗？无论是从数量的分析，成本的分析，还是从约束环境的分析，我们说离开信息化肯定不行。

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教育信息化是信息时代必然的趋势。高校教师队伍是教育信息进程中的一支重要的力量。现有教师队伍的业务素质与教育改革和发展的需要还不相适应。多媒体技术的发展、信息高速公路的建立、信息技术的广泛应用，必然引起教学、科研手段现代化的革命，影响教学过程和人才培养过程，对教师的学科知识结构和掌握新技术、新知识、新技能的程度提出更高的要求。在教育信息化的环境下，高校教师必须直面新环境的挑战，并积极采取相应对策和措施。

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如果说2004年的教育信息化市场还只能用“持续升温”来形容的话，2005年则可以毫不夸张地称之为“热点”了。据国家统计局资料表明，2005至2007年教育行业信息化投入的绝对增加额将达到150亿。

但是与热火朝天的投入相对照，在教育行业却有一个奇怪的现象：行业门槛不高，应用水平偏低。有关专家分析这个现象时认为，一般来说学校的设备采购价格不高，因此厂商在竞标时往往更愿意凸现自身的价格优势，而忽视了产品服务等软性条件，甚至在机器性能、外观等方面打折扣。这样做的结果是，虽然整体成本得到了控制，但应用效果和水平却一直在低位徘徊。那么，这种低门槛带来的低层次竞争又如何解决？

查看全文：[教育信息化如何突破应用技术壁垒]

从1946年第一台电子计算机诞生以来，世界上出现了一次又一次信息化热潮，先是5、60年代以数据处理为热点的计算机应用高潮，接着是7、80年代的数据库热潮。随着克林顿政府国家信息基础设施行动计划，即信息高速公路计划的提出，世界上又掀起了空前的信息化热潮。这个热潮的序幕刚拉开，就引起从政治到经济，从文化到教育等社会领域的极大关注和热情，形成了整个社会的信息化热潮。中国教育应该如何面对这一热潮?

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对教育信息化概念的理解：

教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。发展教育信息化的目的是使我国现有的教育体系适应信息时代对新一代公民教育的基本要求。

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